Experiencia: Crea tu propio cómic

   Las grandes ventajas de las historietas o “comics” radican en que manejan un lenguaje claro y simple, son un discurso que integra ilustraciones -lo cual las hace más atractivas todavía- y, utilizadas correctamente, permiten hacer volar la inagotable imaginación de los chicos. En base a dichos objetivos se trató de buscar un material significativo, cercanoSigue leyendo “Experiencia: Crea tu propio cómic”

Personalidad: Dos modos de plantear las cosas

   En este sentido, podríamos dividir nuestros pensamientos y preocupaciones habituales en dos grandes grupos: los que están centrados en cuestiones sobre las que no tenemos ninguna o casi ninguna posibilidad de influencia, y los que, por el contrario, se refieren a cuestiones sobre las que sí podemos influir.

Aumentar la autoridad

   ¿Qué se necesita para disfrutar de una autoridad eficaz? A veces, intentamos por todos los medios que nuestros hijos nos hagan caso y no hay manera de conseguirlo. La solución no es tan difícil aunque, eso sí, necesita constancia, unas pocas normas muy claras y favorecer al máximo la participación de nuestros hijos a laSigue leyendo “Aumentar la autoridad”

Hacia dónde va la disciplina

   Existen varias definiciones sobre disciplina, entre las que citaré las siguientes: “Su forma arcaica era discipulina que significa el esfuerzo que hace el discipulus para aprender.” [1]”La capacidad de actuar de manera ordenada y perseverante para conseguir un bien.”[2]“Conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un grupo”[3]”Es enseñar,Sigue leyendo “Hacia dónde va la disciplina”

La disciplina en los institutos: asignatura pendiente

   Tomemos los datos de un instituto al azar, de 900 alumnos, 350, son del primer ciclo de la Eso; ha habido 94 expulsiones, 657 envíos a aula de incidencia, y 1777 partes de incidencias. El estudio comparativo de disciplina, respecto a hace dos años, manifiesta una mejora muy significativa, donde hubo 3500 partes y 189Sigue leyendo “La disciplina en los institutos: asignatura pendiente”

Indisciplina: el caos puede ordenarse

   En Chile, aunque parezca insólito, un cuarto de cada hora de clases a alumnos de enseñanza media se pierde imponiendo disciplina. Así lo advirtió, tras un exhaustivo análisis, la comisión Brunner en 1994 y todo hace presumir que la situación se ha agravado desde entonces. En 1996, un profesor de Huechuraba sufrió en tec cerradoSigue leyendo “Indisciplina: el caos puede ordenarse”

¿Pegar a los hijos?

   La mitad de los padres creen que pegar a los hijos resulta «a veces» imprescindible para corregirles    J. B. BARROSO, E. MONTAÑÉS.- MADRID.     El azote, el cachete o el pescozón han sido (y todavía son) elementos presentes en muchas escenas cotidianas: el adolescente que recibe una bofetada por «contestón», el pescozón del padre al hijoSigue leyendo “¿Pegar a los hijos?”

Violencia escolar y autoestima

   “Cuando volví del recreo, mis cosas estaban tiradas en el suelo, mi estuche había desaparecido… allí estaban Luis, Laura y Mario, que se reían mirándome. Habían sido ellos, pero no sabía qué hacer. No se me ocurría nada. Sólo tenía ganas de irme de allí, y no volver al colegio… ” Día a día, padresSigue leyendo “Violencia escolar y autoestima”

La violencia en las aulas

    Ediciones Pirámide. Madrid (2001). 165 págs. 1.250 ptas.   Fuensanta Cerezo Ramírez   Es un hecho patente para todos los educadores que, en mayor o menor medida, la violencia está presente en los centros escolares, que no siempre los profesores detectan todos los casos y que hay alumnos que como consecuencia de esa presiónSigue leyendo “La violencia en las aulas”

Los conflictos y la violencia

   Muchos niños, independientemente de su edad, vinculan imágenes de violencia a la palabra “conflicto”: bombas, asesinos, escopetas, guerra, enemigos, combatientes, agresores, gritos, ira, odio… Muchos adultos hacen las mismas asociaciones, y los profesores, cuando desean tratar problemas de conflictos con sus alumnos hablan primero de guerra y de conflictos armados.

Aplazar la gratificación

   En la década de los sesenta, Walter Mischel llevó a cabo desde la Universidad de Stanford una investigación con preescolares de cuatro años de edad, a los que planteaba un sencillo dilema: «Ahora debo marcharme y regresaré dentro de unos veinte minutos. Si quieres, puedes tomarte esta chocolatina, pero si esperas a que yo vuelva,Sigue leyendo “Aplazar la gratificación”

Pinceladas pedagógicas

   San Juan Bosco, cuya fiesta se celebra el 31 de enero, fue un maestro ejemplar y un pedagogo clarividente. Gran conocedor de los problemas que aquejan a la juventud de su época, consagró su vida a la educación. Una de las más claras muestras de la categoría de pedagogo está en sus sistema educativo preventivo,Sigue leyendo “Pinceladas pedagógicas”