La dirección de las actividades

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  Ya fueron analizadas las siguientes fases del ciclo docente:
  a) planeamiento;
  b) motivación e incentivación del aprendizaje.
  c) presentación de la asignatura en clase.

  Después de la fase de presentación de la materia a los alumnos, sigue la de la dirección de actividades del alumnado. Es la fase más esencial y provechosa de todo el proceso didáctico; en ella, el profesor lleva a sus alumnos, dueños ya de la comprensión inicial adquirida en la fase anterior, a manejar directamente los datos de la materia en trabajos y actividades concretas, teniendo ante su vista metas definidas de asimilación y de dominio.

  A esta altura del proceso el profesor necesita adoptar nuevas tácticas de acción didáctica. Organizará entonces un programa de trabajos prácticos o de aplicación; mediante los cuales los alumnos serán llevados a manipular, descomponer, recomponer, comparar, discriminar, analizar, relacionar y reinterpretar los datos que ya conocen por la presentación inicial.

  Modalidades de actividad del alumnado.

  Los trabajos prácticos o de aplicación admiten las más variadas modalidades, según la asignatura o materia estudiada: análisis, traducciones, versiones, dictados, composiciones; resúmenes, informes, debates, conversaciones; confección de cuadros, tablas, mapas, gráficos, modelos, trabajos de ampliación o reducción, transcripciones; organización de series de preguntas o listas de problemas; compilación de material bibliográfico y observaciones locales; colecciones de álbumes ilustrados; realización de proyectos, ya ideados por los alumnos, ya sugeridos por el profesor; experiencias y análisis en laboratorios; registro escrito de esas experiencias y observaciones, etc.

  Este lista es sólo ilustrativa, no exhaustiva. La imaginación y la inventiva de cada profesor podrán sugerirle otros innumerables tipos de actividades de alumnos relacionadas con su asignatura, sin huir de los criterios fundamentales de la racionalización: economía, rapidez, eficacia y productividad.

  Es considerable, por tanto, la variedad de trabajos a que el profesor puede llevar a sus alumnos en esta fase, para conseguir la deseada asimilación de lo que están aprendiendo.

  Técnica de dirección de las actividades de los alumnos.

Estas deben ser:

  1. Proyectadas y organizadas por el profesor, teniendo en cuenta:

  a) los objetivos inmediatos prefijados en el plan general del curso;

  b) el tiempo necesario y disponible para conseguir esos objetivos.

  c) el material bibliográfico y los medios auxiliares disponibles en la escuela;

  d) el grado progresivo de complejidad de los automatismos o de los elementos ideativos que los alumnos habrán de dominar;

  e) el nivel de dificultad que los alumnos encontrarán probablemente en la asimilación de esos elementos ideativos o en la adquisición de esos automatismos.

  2. Dirigidas o coordinadas por el profesor

  3. Controladas y verificadas personalmente por el maestro, mediante:

  a) análisis de las tareas realizadas por los alumnos, su corrección y sugestiones para mejorarlas;

  b) valoración, por lo menos cualitativa, de las tareas empleando criterios uniformes y objetivos y reconociendo el esfuerzo realizado;

  c) comunicaciones o informes periódicos a los alumnos sobre resultados obtenidos por ellos.
  Luis Alves Mattos. Compendio de didáctica general (adaptación)
  Con la autorización de Editorial Kapelusz.

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La actividad de los alumnos 
La buena educación 
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4 Responses to La dirección de las actividades

  1. candela dice:

    hola soy docente, trabajo en dos escuelas agropecuarias con alumnos de ESB y tambien en un centro de discapacitados en donde enseño computacion. muchas veces se hace dificilencontrar las formas de brindarle los contenidos a los alumnos, es decir en reiteradas oportunidades no se que actividades ofrecerles a los alumnos para ir trabajando los temas. el pedido que me llevo a escribir este correo es si tienen propuestas de actividades relacionadas o no al area que me corresponde. desde lla muchas gracias y espero sus respuestas.

  2. aramo dice:

    Hola Candela:
    Me pide ejercicios interactivos de las distintas materias. Le ofreaco éstas:

    Lectura comprensiva:
    http://www.aplicaciones.info/ortogra2/lectura.htm

    Calculo:
    http://www.aplicaciones.info/ortogra2/calculo.htm

    Ortografía:
    http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm

    Lengua española:
    http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm

    Matemáticas:
    http://www.aplicaciones.info/decimales/mates.htm

    Ciencias Naturales:
    http://www.aplicaciones.info/naturales/naturales.htm

    Ciencias Sociales (Geografía e Historia):
    http://www.aplicaciones.info/sociales/sociales.htm

    En el futuro iremos poniendo nuesvos materiales
    Arturo Ramo

  3. Leonela Mideros dice:

     Pude determinar la importancia que reviste la planificación de tareas docentes, en las cuales están inmersas las distintas actividades que nos van a permitir a nosotros como futuros docentes, poder aplicar el correcto proceso de enseñanza – aprendizaje, dicho proceso de solución nos implica la auto-información y la organización de todas las tareas.

     Una vía para lograr que el alumno se desarrolle íntegramente y sea el protagonista de un verdadero papel activo en las clases, es a través de la utilización de métodos que pongan en marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en los cuales los alumnos van resolviendo problemas, organizando ideas, originándose así un aprendizaje agradable y profundo.

     De acuerdo a la dirección de las actividades, la clase como forma básica de organización de la enseñanza, debe de ser desarrollada en función de carácter de la actividad cognoscitiva que se clasifican en:
    1. Métodos que estimulan la actividad reproductiva.
    2. Métodos que promueven la actividad productiva.
     Se puede determinar que las actividades podrán tomar una buena dirección con el desarrollo de juegos que se dividen en:
    o Juegos creativos
    o Juegos didácticos
    o Juegos profesionales

  4. Leonela Mideros dice:

    Conclusiones sobre la dirección de las actividades
     Pude determinar la importancia que reviste la planificación de tareas docentes, en las cuales están inmersas las distintas actividades que nos van a permitir a nosotros como futuros docentes, poder aplicar el correcto proceso de enseñanza – aprendizaje, dicho proceso de solución nos implica la auto-información y la organización de todas las tareas.

     Una vía para lograr que el alumno se desarrolle íntegramente y sea el protagonista de un verdadero papel activo en las clases, es a través de la utilización de métodos que pongan en marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en los cuales los alumnos van resolviendo problemas, organizando ideas, originándose así un aprendizaje agradable y profundo.

     De acuerdo a la dirección de las actividades, la clase como forma básica de organización de la enseñanza, debe de ser desarrollada en función de carácter de la actividad cognoscitiva que se clasifican en:
    1. Métodos que estimulan la actividad reproductiva.
    2. Métodos que promueven la actividad productiva.
     Se puede determinar que las actividades podrán tomar una buena dirección con el desarrollo de juegos que se dividen en:
    o Juegos creativos
    o Juegos didácticos
    o Juegos profesionales

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