Aprendizaje emocional

    Cualquier persona –sobre todo si es padre de familia numerosa o profesional de educación infantil– puede ver cómo unos niños nacen siendo plácidos y tranquilos mientras que otros son desde el principio irritables y difíciles, o cómo unos son más activos y otros más pasivos, o unos más optimistas y otros menos.     Cada … Sigue leyendo Aprendizaje emocional

Propuesta para un plan de actuación léxico-ortográfico en la ESO

   El autor de este artículo, docente en ejercicio con amplia experiencia en el campo de la formación del profesorado en temas léxico ortográficos, propone en estas líneas un plan sistemático de actuación para combatir el caos ortográfico generalizado en que están sumidos muchos alumnos que cursan la ESO.    Fernando Carratalá Teruel. Catedrático de Lengua Castellana … Sigue leyendo Propuesta para un plan de actuación léxico-ortográfico en la ESO

Evaluación de los alumnos

  La evaluación pedagógica de cada alumno no tiene como fin “clasificar” a todos y cada uno de los estudiantes, sino más bien “valorar” o “descubrir” las posibilidades de cada uno de ellos con objeto de que se desarrollen al máximo así como sus limitaciones para poder salvarlas o compensarlas. Podemos distinguir la evaluación referida … Sigue leyendo Evaluación de los alumnos

Rectificación del aprendizaje

  Tan universal y constante es la aparición de errores en el aprendizaje, que muchos psicólogos han llegado a considerarla como esencial en su propio proceso; para ellos, todo aprendizaje se desarrollaría a través de ensayo, error y acierto. Los errores predominarían en los comienzos del aprendizaje y serían poco a poco eliminados y sustituidos … Sigue leyendo Rectificación del aprendizaje

Fijación del contenido del aprendizaje

   Numerosas investigaciones psicológicas han revelado que el índice de retención de la materia estudiada por los alumnos es casi todas las asignaturas de la enseñanza media, es alarmantemente bajo.    Pruebas de retención aplicadas entre 15 y 36 meses, conteniendo los mismos datos que aseguraron la aprobación, denotan pérdidas que van del 50 al 80 % … Sigue leyendo Fijación del contenido del aprendizaje

La integración del contenido del aprendizaje

   En la escuela moderna, liberada ya de la preocupación de trasmitir conocimientos enciclopédicos a los alumnos y más interesada en la dirección de las apropiadas actividades de los alumnos, la integración y fijación del contenido del aprendizaje se produce automáticamente como resultado de la propia actividad directa de los alumnos al ejercitarse detenidamente con los … Sigue leyendo La integración del contenido del aprendizaje

El trabajo individual (LSER)

   Estos son los pasos a seguir para estudiar una lección. En el proceso del estudio se distinguen cuatro fases: síntesis inicial, análisis de cada pregunta, relacionar las ideas y síntesis final. Esto se concreta siguiendo cuatro pasos: lectura, subrayado, esquema y repaso. De aquí que el método seguido sea LSER formado por las iniciales de … Sigue leyendo El trabajo individual (LSER)

Selección de materiales

   El material escolar es algo de uso tradicional en la escuela, pero en el transcurso de pocos años se ha visto enriquecido enormemente con las aportaciones de la técnica.    Tradicionalmente el libro viene constituyendo algo así como el centro de las actividades escolares.    No hay por qué pensar que el libro haya de ser desterrado … Sigue leyendo Selección de materiales

Exposición didáctica

   1. La exposición didáctica -que se podría llamar también lección explicativa- es el procedimiento por el cual el profesor, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.    2. La exposición sigue, normalmente, los siguientes pasos:    a) Introducción (con buena carga motivadora).    b) … Sigue leyendo Exposición didáctica

Presentación de la asignatura

   El trabajo escolar, una vez bien planeado y motivado, entra en su fase de ejecución.    1. La ejecución o realización práctica del trabajo proyectado se desarrolla a través de diversas fases bien caracterizadas. La primera de ellas es la presentación de la asignatura en clase, introduciendo a los alumnos en la materia, familiarizándolos con sus … Sigue leyendo Presentación de la asignatura